La inteligencia artificial (IA) ha llegado para quedarse y su presencia en la educación superior plantea nuevos desafíos y oportunidades. Ya no se trata solo de incorporar herramientas digitales al aula, sino de repensar el acto educativo en un contexto donde la tecnología comienza a compartir —e incluso disputar— lugares clave en la enseñanza y el aprendizaje.

Pero… ¿cómo convive usted con la IA en la universidad? ¿La utiliza? ¿Le genera curiosidad o desconfianza? ¿Se ha preguntado cómo llevarla a la práctica en clase o piensa que es “cosa de otras disciplinas”?

Estas preguntas son el punto de partida de una conversación que necesitamos abrir colectivamente.  Porque hablar de IA en educación no es hablar solo de algoritmos. Es hablar de pensamiento crítico, de autoría, de creatividad, de nuevas formas de acompañar el aprendizaje.

La IA más que una herramienta: una competencia docente en construcción

No se trata solo de “saber usar” una aplicación o de explorar nuevas plataformas. Lo que está en juego es cómo se piensa la tecnología desde el rol docente: qué valores, qué decisiones y qué criterios pedagógicos pone en práctica cuando la integra (o decide no hacerlo).

La IA plantea a una serie de tensiones: velocidad vs profundidad, producción vs comprensión, automatización vs juicio crítico. Y ahí es donde el rol cambia: se deja de ser transmisores de información para convertirse, cada vez más, en un mediador del conocimiento, capaz de filtrar, guiar, acompañar y fomentar la reflexión en sus estudiantes.

En este proceso, la IA aparece como una competencia digital avanzada. No es una competencia aislada, sino una herramienta que amplía y profundiza las habilidades digitales que ya hacen parte de su práctica docente. Exige un nivel más alto de alfabetización digital, ética y pedagógica, capaz de integrar lo técnico con lo humano y lo crítico.

Como toda competencia emergente, trae entusiasmo, pero también incertidumbre. Por eso, desde la Dirección de Innovación Educativa Digital, queremos acompañarle en este proceso de construcción, intercambio y aprendizaje colectivo.

Entre la curiosidad y la cautela

No todas las disciplinas se acercan del mismo modo a la inteligencia artificial. Algunas la exploran con naturalidad en la investigación, la escritura o la gestión académica; otras apenas comienzan a hacerlo, y muchas aún la observan con cautela o distancia.

Por eso, antes de proponer soluciones, es necesario escucharnos. Conocer las experiencias que ya están ocurriendo en las aulas, identificar necesidades y comprender los retos comunes.

En las próximas semanas, desde la Dirección de Innovación Educativa Digital, abriremos un espacio para conocer cómo los docentes de la universidad están viviendo esta relación con la IA. A través de una encuesta institucional, buscaremos comprender percepciones, usos, intereses y desafíos asociados a su incorporación en la práctica docente.

Porque innovar también es escucharnos. Y comprender la tecnología es una forma de fortalecer, con sentido crítico y humano, nuestra labor educativa.